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    希沃携手湖南农业大学,搭上教育信息化的快车

    2021年01月08日 06:10来源:未知手机版

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    让曾辕和小伙伴在大冬天赶来上课的,除了暖气之外,还有新奇的智慧型探究课《水工钢筋混凝土结构》。大三上学期,这门课一改过往,以一种探究研讨的模式,走进了他们的学习中。相比过往的鸦雀无声,他们现在更热衷于站起来说出自己的观点:“我认为……”

    “学生几乎都是00后,对新兴事物接受能力比较强。”负责设计本课的汤老师,谈起课程改革的初衷:“传统教学模式、单一的教学资源,已经无法调动学生积极性。”

    前两年,学校便安装了包括交互智能平板、录播在内的信息化设备。但在湖南农大的老师们看来,这些还远远不够。

    2019年,12间多场景智慧教室建立。老师们发现难题有了转机。以水利水电工程专业的专业核心课程——《水工钢筋混凝土结构》为“试验田”,汤老师率先展开了智慧型研讨课的探索。

    “老师需要不断学习,接受新的一些技术,来提升教学能力,以此激发学生学习兴趣。”汤老师说。

    在水利水电工程专业的曾辕同学看来,首先发生变化的是预习。“之前预习,我们都自己去看书,知识点是比较散乱的。”过往的预习,让他感到缺少重点和目标感。

    如今打开希沃品课小程序,他就能提前收到课程资料。

    这背后,其实隐藏着汤老师的课程设计原则:基础理论知识、概念性内容,都在课前吸收。上课时,老师只需检测学生们是否掌握,从而把更多时间放在课程的重难点讲解上。

    让同专业的刘伟印象最深的,是课中提问模式的变化。刘伟认为,自己是求知欲很强的人,只要感到不对,便会刨根问底。可课中提问,往往会打断老师讲课,这曾让他有些许苦恼。

    现在刘伟只需要拿出手机,在小程序敲出他的疑惑,问题便会传到教师端的提问箱。老师会根据自己的讲课节奏,对学生的疑惑统一解答。

    对于汤老师而言,除了提问解答,他还会通过希沃品课下发课堂小测,几分钟的时间,便能知悉每个学生的知识掌握程度,及时调整教学进度。大家都懂的知识点,他就快速过掉了。

    汤老师认为,团队协作能力,是课程培养的核心能力之一。

    而这也是他发起智慧型研讨课的初衷之一:“我们期望利用多种多样的课堂活动,如小组研讨、碰撞探究、生生互动,来增强学生的团队协作意识。”因此,汤老师会在课中抛出一个具争议性的问题,引导学生利用小组屏探讨,互相说出观点。

    曾辕、刘伟和同学们激烈的讨论,印证了汤老师的预设效果。“我们可以把自己的观点投影到屏幕上,然后大家都可以看到自己的观点,然后去争论谁对谁错,最后统一一致的答案。”曾辕说。

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